小学数学教学设计意图

    小学数学教学设计意图是完成小学数学课堂教学任务的指南，需要小学数学教学设计以总体教学目标为准则，根据教学内容和小学生的特征进行系统设计。

    教学设计意图是用一种特定的方式描述在某一节课中，学生应该能做出些什么，或者学生具备哪些特征。它是以学生身心变化为标准，以学生通过学习以后的直接可观察的行为指标为依据的。它是教师通过课堂教学帮助学生达到想要达到的程度。所以在设计小学数学教学设计意图的时候应该做到：
一、全面与简洁相结合。
    教育的宗旨是促进学生的发展。小学数学教学目标要反映全面发展的要求，注重知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的有机整合，突出思想启迪、精神感悟、人格塑造等人的发展目标。这就要求进行教学目标设计时，要把知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。但是，课堂教学时间是有限的，目标设计也不可能将所有目标面面俱到。因此，如何设计全面而又简洁的数学课堂教学目标就成为很多人研究的对象。第一，进行课堂教学目标设计应该确定基本目标，突出重点目标；第二，关注知识目标。知识是促进学生发展的载体，知识的学习过程与结果，引领着学生发展的方向和程度，“知识技能目标是基础和前提，方法能力目标是工具和武器，情感态度目标是内驱力和政治立场”。   
    正因为如此，在进行数学课堂教学目标设计时，建议首先设计基础目标，再设计其他范畴的目标，在此基础上，确定主要目标，形成课堂教学目标。例如我在设计四年级数学《简单数据整理》这节课的教学目标时：首先设计它的知识技能目标，如知道原始数据与数据整理的含义、了解统计表与统计图的组成、会看简单的统计图表、明确条形图的意义、会填写统计表、能根据条形图回答问题等，其中课堂的主要目标是会看统计表和条形统计图；在此基础上再确定其他范畴的目标，如初步掌握数据的整理方法、养成仔细观察和分析的习惯、体验统计图的简洁明了和条形图的形象直观、感受数学与生活的密切联系、在学习过程中有良好的情感体验、发展信息意识、形成初步的统计意识和能力等，其中基本目标为初步认识数据的整理方法，体验统计表的简洁明了和条形图的形象直观；最后将选定的目标整合在一起，并进行适当的处理就可以得出完整的课堂教学目标，如“初步经历收集、整理数据的过程，会看简单的统计表和条形统计图，初步掌握数据的整理方法，体验统计表的简洁明了和条形图的形象直观”。
 这种以知识为载体、以学生全面发展为宗旨、以提高学生素质为主线制定的数学课堂教学目标，前后相呼应，形成了一个整体，在表述上有取有舍，充分体现了目标既要全面又要突出重点的要求。
二、过程意图与终极意图相结合。
    新一轮数学课程改革认识教学意图要突出强调学习过程的价值，认识到经历过程不单单是为了获得知识技能方法这些结果，它还会带给学生探索的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力，这些比具体的结果更重要。但是这并不是说结果不重要，实际上新课程还提出了学习过程与学习结果并重的思想。根据这一思想在进行教学意图设计时既要重视知识技能等结果的描述，更要重视这些结果形成过程的描述，使用形成、养成、经历、体验、探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词。
    总之，作为一线的老师，我们必须树立整体的数学教育观，树立使全体学生全面发展的思想。结合不同的课型，不同教材内容来设置小学数学教学设计意图，真正做到切实、可行、有效。
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