校对是编辑出版从业人员的基本功，所谓校对，就是根据原稿核对校样，订正差错，提出疑问，以保证出版物质量的工作。
编辑校对的责任是消灭书稿在录排过程中出现的错漏，保证作者劳动成果不错、不漏地转换成印刷文本；在校对发现原稿本身可能存在的错漏，就要去弥补作者创作和编辑加工的疏漏。
校对大致分为五种制度：三校一读对片制度；校对主体多元化和专业化相结合制度；集体交叉校对和责任校对相结合制度；校对质疑和编辑排疑相结合制度；社外校对管理制度。下面一品
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编辑校对的制度。
校对质疑与编辑排疑相结合制度 倘若发现原稿上出现差错，校对员可以提出自己的疑问，即在校样上用铅笔标出，并打上问号质疑，而不能直接性的修改，所以要实行校对质疑与编辑排疑相结合的制度。
三校一读对片制度 “三校”即三个校次，这是必须坚持的最低限度的校次。“一读”即终校改版后的通读检查。一校、二校以对校为主，其主要是消灭录排差错；三校以本校为主，任务是发现并质疑原稿错讹；一读是最后通读检查，二校时应先对红再校对，三校样打出后，校法同二校。三个校次是最低限度的校次，特殊的书稿，特殊的情况，还须相应增加校次。 对片是当代校对制度的创新，它是计算机排版制片新工艺的产物。计算机排版制片，有可能发生文字错乱丢失，因此制片完成后，必须将胶片一一与清样对照。
社外校对管理制度 即由本出版社以外的专业校对员对出版物进行管理，这种做法更能确保出版物的质量。
集体交叉与责任校对相结合制度 即由不同职称等级的校对人员分别进行校对，三个校次必须由三个不同的校对员进行校对。集体交叉校对，可以避免由一个人包校的知识局限和“熟能生错”的弊端，有利于最大限度地消灭差错。集体交叉校对可以帮助我们相互监督、相互改正。最后三校过后还得由责任校对对出版物负总责。
主体多元化与专业化相结合制度 即作者、编者都参与校对，因此形成校对主体群。在主体多元化的情况下，必须坚持以专业校对为核心。所谓以专业校对为核心，有三层意思：1、必须由专业校对员担任责任校对；2、必须由中级以上职务的校对员或从事校对工作五年以上的校对员来做三校；3、必须由专业校对科室对校对工作进行全程监控和统一管理。
现在，大部分原稿及编辑加工后的稿都是电子文档，校对，随之变化。发现并改正原稿可能存在的错漏。校对工作的这一变化，使校对工作实质上成为编辑加工工作的延续，起着补充和完善编辑加工工作的作用。一品威客网提供出版编辑校对、
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