校园里照片合成课程的教学方法

    随着网络技术的发展进步，照片合成等相关电脑技术也逐渐走进校园、走进课堂教学当中。一般来说，从小学开始就会开设信息技术课程，一直到大学都会有相关的课程学习。而信息技术课程的目标在于让学生能够熟练运用电脑的各种程序，掌握相关的信息技术基础知识以及程序应用技能得到提升，从而能够认识到信息技术发展对国家发展的重要作用。那么，对于这一类颇具技术含量的、新颖别致的照片合成课程应该采用哪种教学方法呢？

    首先是对照片合成课程的教材分析以及知识的储备。了解图像基本知识，初步尝试使用一种专门的图像处理工具修改、调整图像或实现简单的艺术效果，运用技术辅助创新设计、个性化表达。掌握了如何运用Photoshop 软件对图片进行大小、颜色等处理。如果想对图片的加工有更多的认识，还需要掌握图片的合成，通过对图片的合成的掌握，进一步提高对图片加工的技术。

    其次，创设良好的照片合成课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。在整个课堂教学中，学生是认知的主体，教师要充分发挥出学生的主观能动性，让他们能积极主动地、自主地学习，成为知识的主动建构者。照片合成这节课是以操作实践为主，安排在网络机房进行授课，课前精心准备了学生喜爱的素材，利用校园网络平台和多媒体辅助教学手段，采用任务驱动形式，选取游戏学习、模仿学习、探究学习等方式进行独立的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动，给学生创设了一个良好的课堂教学情境，从而为课堂教学创立一种对教与学起推动作用的活跃气氛。

    接下来，是注重培养学生的动手操作能力和创新意识。信息技术课程是一门综合性的学科，它要求学生在了解信息技术基础知识的同时，掌握信息的加工、表达与交流的基本技术。也就是说要注重操作实践。因此，在教学过程中，教师要让学生积极参与探索实践，这样才能充分发挥学生的主观能动性。

    然后，注重培养学生团队协作精神，增强学生的信息能力，从而提高学生的信息素养。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，信息能力是信息素养的核心，学生的信息素养体现在如何积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望，并能初步形成积极而健康的态度。因此，在课堂教学中要注重加强学生间的协作学习的培养，从相邻的伙伴到小组互帮互助，再到团队协作共同完成系列任务等。

    最后，使用好教学评价语言，对课堂教学作出客观合理的评价。教师的评价语言不容忽视，建议课堂评价多用鼓励性的语言，如“不求人人完成，只求人人都进步”“仁者见仁，智者见智”等。这些巧妙的评价语言能起到积极的作用，对学生的自尊心维护以及学生学习积极性的保持起着促进作用。合理地使用评价语言，能维护好学生的学习兴趣，肯定学生的劳动成果。

    在当今社会，随着科学技术的迅猛发展，信息技术课程的地位愈发重要。熟练掌握这一门课程的应用，对以后自己的学习、生活、工作都有着极大的帮助，信息技术课程走进课堂是趋势的体现。而照片合成技术是其中一门实践性非常强的课程，掌握了这门课程就相当于掌握了一门手艺，百利而无一害。上一品威客网，找最权威的照片合成团队，掌握专业的照片合成技术水平。