校园景观设计

      校园是人文气息很浓重的一个地方，是培育国家栋梁的地方，所以校园的景观设计要更加的注重内外部空间的交融，还要强调空间的交往性。校园通过环境的景观化处理使得校园在满足感官愉悦的同时，可以为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具备人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。

     在校园景观的设计之中，应该要注意一下这几方面的原则。微观层次——重构灰空间与构筑空间，“灰空间”一方面是指色彩，另一方面是指介于室内外的过度空间，它的存在在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使得两者成为一个有机整体。中观层次——优化群体建筑外部的空间，在校园的整体设计中，应该使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。宏观层次——以整体的空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。功能原则，学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能，如校前区是学校对外形象宣传的重要展小区，故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。

     突出校园文化特色的原则，充分的挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物去强化校园的文化气息。以人为本的原则，学校的主体是教师与学生，这就要求充分的把握其时间性、群体性行为规律，如食堂、大礼堂等人流较多的地方，绿地应多设捷径，园路也要适当宽些空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同的活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造需要充分考虑师生的心理需求。景观的生态规划原则，景观生态规划是指应用景观生态学原理，以区域景观生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合和评价的基础上，建立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模式。高校校园的规划应当以景观生态优先并从整体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，以期望达到高校景观生态系统整体优化的目标。体现可持续发展的原则 ，以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。

     最高效率原则，最高效率原则指的是校园规划应考虑到学生在校园内完成同等数量的任务和活动所运动的水平距离最短。可见，最高效率原则在规划中所要解决的问题就是如何通过合理布局使学生在运动最短的距离内到达一个或多个既定的目的地。考虑到大学生在校园中的作息规律与生活习惯，可得出在上课期间，大学生每一天在各类型斑块之问移动的一般次序。以此为依据，有序的布局每个斑块，以达到最大的程度的方便学生的目的。安全原则，安全是人性化设计中的最重要要素。大学校园的景观设计,安全性包括了两方面的内容:物理环境安全以及心理安全。物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关,工程质量经得起时间考验,优化建筑结构,提升防震、防火及其他防灾功能,确保师生人身安全。如道路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行道；不能种植有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选择对人体不会造成伤害的植物；危险之处应设置扶栏等等。心理安全相对比较复杂,主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。如昏暗的灯光、狭窄的甬道、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等。不同形态的空间也会引起师生情绪及心理上的不同体验,人人都希望安全、舒适、隐蔽的环境空间。人在进行各种活动时,总希望活动不被外界干扰或妨碍,因此每一个人周围都有属于自己的范围和领域,好像有个“气泡”一样,它实质是一个虚空间。另外,在进行不同的活动,接触的对象不同“气泡”也不一样。因此,室外环境空间的大小尺度、桌椅距离等都应按师生对环境的尺度需求及认知状态进行布置。避免使用不稳定的形体,危险的没有围护的巨大空间等。