小学数学教学设计攻略分析

    小学数学教学设计时教师更习惯于撰写教案，教学设计对教师而言是新生事物。将两者进行比较时，发现主要有以下不同：①教案主要为教师的教服务，教学设计的作用更为广泛；②教案更关注如何教学，教学设计更加系统化，更注重教学实效；③教学设计的起点更高，视野更宽泛；④教学设计更注重在每个教学环节中开展有效教学活动，为提高教学质量服务；⑤教师在写教案时将自己对学生情况的了解和学习效果的评价在大脑中呈现，而教学设计时教师更明确地分析学生情况，将对学生的了解明晰化，并事先思考评价手段来检验本课教学设计的实效性，对教学效果、对学生学习效果采取一定的评价工具进行客观、科学评价、适时反馈，及时调控。

    小学数学教学设计关注教学目标的实施落实，教师在教学设计中关注教学目标的制定，教学设计的形式本身利于教师围绕教学目标的落实进行教学过程的设计。教师根据学生的学习基础，学习规律和自己所教学生的特点进行预设，尽可能考虑学生学习活动的各种可能性，增强预设的开放性，某些问题的处理在预设时可以采取多个方案，课上针对学生情况选择方案即时处理，减少低水平和可预知的“生成”，激发学生高水平和精彩的“生成”，从而增强教学目标落实的效果。在课堂教学实施后完成的教学设计，还可设置反思的环节，在反思中评价自己教学目标落实的情况，并从教学观念和教学行为等方面的审视中分析原因，思考落实教学目标的有效做法
    教师提高小学数学教学设计的水平，可以关注一下几个方面。1、教师要认可自己的经验和智慧，在与专家及教师同伴的对话中生成新的经验和智慧，使自己逐渐成为研究型教师。2、教师要加深对学生的了解，思考有效了解学生知识基础和思维方式的有效方法。3、多学习。深入解读教材，并参考其他教材，更好的挖掘数学本质，借鉴他人经验，对比其他教师的教学设计。4、多思考，勤反思。在教学设计实施后，反思自己的教学设计，思考其中的成功与坎坷。有时成功与否就差那么一小步。大家的智力水平相差不大，向前走那么一小步，就将使你位于前列。5、多研究。与身边的教师共同研讨，听骨干教师和专家的意见，并吸取其中适于自己的成分。
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