必须知晓的课件多媒体设计的原则

    当学生们在观看我们教师制作的多媒体课件时，我们可能会着重的关注到多媒体课件的色彩，结构，以及自身的内在价值，由此可见，我们教师制作的多媒体课件除了要符合学生的认知观念之外，我们也应该要在多媒体设计的过程当中，着重的注意课件多媒体设计的原则，从而能够有效地发挥教学的积极作用。

1. 多媒体设计适用性原则。

    不同的多媒体设计适用于不同的教学方法与教具，即使一堂课中的内容也是如此。比如有的内容适合于使用图文进行教授，有的适用于声音或视频，有的则适合使用一些具体的讨论、实验等手段进行教学。所以课件制作的选题一定要注意选择适合使用多媒体的教学内容并选择合适的多媒体。比如在物理教学中利用计算机技术可以很方便地实现模拟各种物理现象和物理实验，甚至模拟现实中难以观察到的现象和难以亲手做的实验。但是，如果热衷于在计算机上模拟实际操作而忽视学生的实际动手操作，势必会不利于学生动手能力的培养，与使用多媒体计算机进行辅助教学的初衷背道而驰。

2. 有效性原则。

    使用多媒体设计的课件进行授课的目的是为了提高教学效率、增强教学效果，因此多媒体课件对实际的教学是否起到积极的效果是选题应遵循的首要原则。有的教师在选题时试图将教材上的每个章节乃至每个内容都做成多媒体课件，其实这种“为用多媒体手段而用多媒体手段”的做法不仅造成了人力、物力的浪费，效果有时还适得其反。多媒体技术可以提供图、文、声、动画等多种信息刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。

3. 针对性原则。

    选题就是要在目标明确的前提下，考虑此选题是否恰当，大小是否适度，是否解决了教材的重点、难点等。一般而言，针对教学中的重点、难点来设计开发的CAI课件才更具有使用价值，才能更好地体现CAI课件的优势。

    综上所述，我们的教室在进行课件多媒体设计的过程当中应该要注意有效性的原则，适用性的原则，以及针对性的原则，在这些原则的指导之下，更好的提高自己的教学效率，同时也能够快速的帮助我们实现教学目标，提高我们学生的学习能力，集中我们学生的注意力。