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浅析校对符号在三校一读中的运用是怎么样的

发布时间:2021-12-01 12:24:46     阅读次数:12883次     评论数:0次

     说起校对,这是很多的编辑比较熟悉的一个内容,想要发报纸,想要发布文章,不校对都是不可以发布的。不然的话是很容易造成文章里面出现的一些问题的。因此在某种程度上来说都是要掌握好校对符号的,也要知道如何在整个校对里面的运用。那么接下来让我们一起去浅析校对符号在三校一读中的运用是怎么样的?让我们更懂校对符号的具体使用知识:

浅析校对符号在三校一读中的运用是怎么样的

    关于校对符号在三校一读之中的运用,“三校”即三个校次,这是必须坚持的最低限度的校次。“一读”即终校改版后的通读检查。“三校一读”不是某个人拍脑袋的规定,而是校对主客体矛盾运动的客观规律决定的,不这样做就保证不了校对质量。早在西汉刘向提出“校雠”概念时,就实际上提出了校次的问题,他校书,先通过“雠”发现诸本差异,再进行“校”,断定诸本是非。隋唐时代官方翻译佛经,在誊抄过程中,实行“初校、再校、三校”,最后由“主持”详阅。这是中国校雠史上最早的“三校一读”记载。宋太宗下令重校“三史”,明确规定“三复校正”,最后由他“御览”,也是“三校一读”。

    还有要掌握流程图样,一校样就成为二校的比照物,所以二校时应先对红,然后再进行二校。三校样打出后,校法同二校。如前所述,三个校次是最低限度的校次,特殊的书稿,特殊的情况,还须相应增加校次。对片是当代校对制度的创新,它是计算机排版制片新工艺的产物。计算机排版制片,有可能发生文字错乱丢失,因此制片完成后,必须将胶片一一与清样对照。

    对照的方法是将胶片压在清样上面,通过移动胶片,使胶片上的字符图表与清样完全对合,如发现不能完全对合,则要采用对校法,将胶片与清样对校。主体多元化与专业化相结合制度现代校对主体多元化,作者、编者都参与校对,因而形成校对主体群。在主体多元化的情况下,必须坚持以专业校对为核心。所谓以专业校对为核心,有三层意思:其一,必须由专业校对员担任责任校对。

    其二,必须由中级以上职务的校对员或从事校对工作五年以上的校对员来做三校;其三,必须由专业校对科室对校对工作进行全程监控和统一管理。实践反复证明,不这样做,校对质量就得不到保证。撤销校对科室,实行编校合一,或者完全依靠外校,实践反复证明是行不通的。

    好了,以上就是浅析校对符号在三校一读中的运用是怎么样的的知识,通过以上对于浅析校对符号在三校一读中的运用是怎么样的知识分析,想必你会有所了解的。如果你需要进行校对的话也是可以上一品威客网去发布你的任务,让百万为可可为你完成。

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