社会和经济的前进及模式的改变会催生新的变革，
工业设计即是工业社会下设计和制造分离的商品。自从工业设计独立出来成为一个专门的学科，就给工业设计教育带来了繁荣的开展空间。工业设计教育也在上个世纪中一步一步走向老练。但是在阅历了几百年的工业经济，几十年的效劳经济的浪潮后，咱们现在正逐步进入体会经济时代，即人们关于任何一种商品或许效劳包含教育的需要现已开端上升到全部的理性体会。体会经济时代用户体会无处不在，每个范畴都企图通过这种前瞻式的研讨来探究将来体会经济模式下本身的开展方法，设计教育中也有体会价值，工业设计专业教育亦是如此，咱们应当致力于为提高学生全部的学习体会而尽力。这种研讨，在新经济范畴中或许会对中国的商品设计行业以及制造业发生严重的现实意义。
一、感性和体验是什么
对于感性之于设计的研究最早源于日本，马自达公司最早提出将“感性(KansEi)”作为人们评价汽车设计质量以及预测设计趋势的依据，这也就是感性工学。欧美国家也非常关注感性科学，这样的发展趋势必然造就了感性科学和认知科学不可分割的联姻。而体验设计的大行其道，也是在体验经济的浪潮下产品、服务、教育发展的趋势。感性体验也应该与教学设计结合起来。
二、工业设计教学与感性体验
感性体验反映到工业设计教学上，即是学生对教学内容、方法和过程等一系列教与学互动所建立起来的主观心理感受。而且教学本身也被视作一项创新性的设计活动，特别是设计类的教学，更是一种教育和传授“感性认识之美”的活动。所以在
创意工业设计教学方法和程序上，应该提倡和重视以学生的感性认识特征和规律为基础，增加教学过程中的感性体验，以代替枯燥的逻辑、语言型为主的教学方法，这也可以打破一直以来重视左脑教育，忽视右脑
开发的传统教学模式。设计类专业的教学目标是培养学生的创意能力，右脑恰恰就是设计、艺术、音乐等创意的源头。所以在工业设计教学中探索跟创意源头的接轨的方法是至关重要的。我们可以通过探索和提高教学互动中的全息感性体验，来达到提高教学质量的目的。
三、提高工业设计教学中感性体验
1.在动手操作中体验
工业设计专业学习的关键是在思考、练习的基础上进行动手制作。对学习设计的人来说，无论电脑效果图做的多么出色，或者产品目录的照片质量多么精良，他不亲自制作并使用那个产品就无法获得那样的感受，对消费者来说也是如此，所以设计是必须亲自动手去做的。目前的国内教学中不太注重这种动手把一个产品做出来的体验教学，平时可以在
工业设计网站上找些任务练习。
2.在真实情境中增加感性体验
工业设计是一门科技与艺术结合的学科。在学习过程中一般的方法是系统的学习前人积累的设计理论和方法，但这种间接学习的方式逻辑性强、枯燥，并且需要循序渐进和一定的知识深度，适合于科学技术的学习。而设计学科本身又具有感性的艺术特征，这点决定了学习设计的方法更重要的是向大自然上亿年的演化系统学习。
3.在草图交流中体验
在传统工业设计教育中，草图被看作是表达个人设计构思、记录设计演化进程的出现东西，故草图一旦完结便弃之一旁。但是在长时间的教育经历中，咱们发现草图的功用不只如此而已，更多情况下，草图的价值在于鼓舞沟通和互动，让草图的沟通和互动融入社会的生态环境中，使团队成员对共有的参考资料发生一起的体会。假如发明的草图没有人看到，或许没有满足的时间能够让人沉积和考虑其跟周围资料的联络，那么教育进程中会失掉许多发现新联络、新灵感的时机。
在教育中要安排非常好的教育空间和方式，以发明丰富的、多层次的、多角度的全息理性体会，才能有利于在工业设计教育中激起学生爱好，进步教育的有效性。对设计构思的学习来说，经过理性体会的学习认知进程更直观和全部，对于回忆和逻辑思维等的辅佐效果也更大，所以咱们的工业设计教育应当致力于为学生发明全部的理性体会价值。
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