小学数学教学设计

     每个学科都有这自己的教学设计，教学设计是一个大的范畴，是每个老师都需要知道了解的，也是教师工作的基础，俗话说的好啊隔行如隔山，那么不学科的教学设计是不是一点相同的地方都没有呢？今天我们就来看看小学数学教学设计是什么样的吧。

    我想问问大家是不是知道数学是什么呢？估计问我们的教学对象会有许多不同的答案，那么您是不是知道数学是什么呢，身为一位合格的数学教师，如果连这个问题都回答不了的话，真的好想面子有点挂不住啊。但是世界上又有谁真正的能清楚的明白了解并解释出数学是什么这个概念呢？

    著名的数学家曾经说过这样的一句话对于一个普通的人来说，数学就是依靠自身的一个数学经验，而不是什么科学甚至哲学，怎么样才能回答这个问题。不是吗我们真的很难去回答这个问题数学是什么，也很难给他下个定义，那么就让我们一起去看看数学教师们都是怎么样去编写自己的小学数学教程设计吧。

    这个时候又有问题就出现了，教师们该如何做好小学数学教学设计呢？是不是也就按部就班根据课本上的内容去讲解就行了。我个人认为这样是不行的，这样做的话，只会让数学这门功课更加的乏味，更加提不起学生的学习兴趣。或者还会让不少的学生们觉得难以理解和接受。这样无形中就大大加大了我们的教学难度，教师教的内容学生学不会，那么需要教师干什么呢？

    所以说小学数学教学设计师一门学科，他仅仅需要教师们遵循一定的教学规定和规律，依照我们课本上的内容进行教学，他更加要求教师们能运用教与学的原理，去与学生们一起互动，让我们本来的一些教学活动更加生动。从某种程度上说小学数学教学设计也是一门艺术，教师们应该把自己想象成一名艺术家先分析好在教学过程中可能会产生的一系列的问题，并且提前考虑好一些解决的方法。

    那么怎么才是一个好的小学数学教学设计呢？第一教师们就需要优化教学的内容，先找准教学设计的基本点，根据课本的要求，去分析教学目标和学生的实际情况，运用科学的现代化的教学手段对教材进行整合，重新创新处理，让教材变得生动，让教学效果得到提高，这样才能让学生学得有意思，有想学的思想。

    接下来让我们举个例子来说明吧，教学“乘数是三位数的乘法”时，课本原题的内容是这样的一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，问问大家一共售出面粉多少千克?就是这样的一个题目，首先就会让学生们觉得离自己的生活非常的遥远，他们根本就没有去过粮食店买过东西，那么要他们怎么样迅速的去理解呢？这就需要教师们给予一个合适的教学设计了。

    这样的题目如果按照课本上的去讲解的话，一定会让不少的学生犯困的，那么教师该怎么样提高学生的学习积极性呢？我觉得教师可以联系到学生的生活中来延伸。比如说学校的水龙头漏水，让大家猜猜每天要白白浪费掉多少的水，这样的一个问题接近他们的生活，不仅能教会学生运用加减乘除的方法去计算，还能教育学生们要有社会道德，要节约用水，看到这种浪费的情况及时制止。

    我们现在的教学，是科学的教学，是现代化的教学，怎么样才能更好的配合这种素质教学呢，这就需要教师们提高自己的教学技能，做好教学设计，培养学生主动探索的精神和因材施教的教学方法。教师们应该多设计一些与学生生活相关的教学设计，接近他们的生活，让他们能更好的掌握教学知识。

    所以我们说对于小学数学教学设计，教师们也可以采取一些质疑的方式教学，这样能很多的激发学生的学习激情，是我们的教学对象能对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥他们的能动性的作用，这样还能不断的激发和挖掘我们的教学对象的思维能力，培养我们的教学对象他们探究世界，探究问题的的能力，让他们能更好的探索这个世界，让他们具备去探索世界的奥秘的条件。

    所以说无论什么样的教学方式都应该制定好教学设计，或许同一个问题可能会出现很多不同的解决方法，教师应该起到激励的作用，让我们的学生乐于创新，乐于自主的去学习，都说一份耕耘就有一份收获的，教学工作本来就是苦乐相伴的，教师们应该一如既往的本着勤学实干的精神再接再厉把我们的下一代培育成才。